“Highly Purposeful Life: HighScope Indonesia Menginspirasi Guru untuk Mengikuti Passion dan Menemukan Purpose”
Mendidik Inovator dan Creative Problem Solvers

Jakarta, 8 Oktober 2021 - Untuk jangka waktu yang lama dunia pendidikan pernah secara luas menganut pandangan tradisionalis tentang seperti apa seharusnya sekolah itu dan bagaimana seharusnya mengajar di sekolah. Pandemi COVID-19 menyebabkan banyak perubahan drastis yang belum pernah terjadi sebelumnya, dan tentunya membuat masyarakat global mempertanyakan kembali pandangan tradisional tersebut. Sementara sekolah dan guru mereka harus beradaptasi dengan tantangan yang disajikan dengan pembelajaran daring atau jarak jauh, orang tua di seluruh dunia tetap memiliki ketakutan apakah anak-anak mereka akan mengalami learning loss. Perubahan dalam sistem dan perspektif pendidikan sangat dibutuhkan sekarang, Pendidikan di abad 21 harus dikembangkan berdasarkan 2 aspek: dunia dan anak-anak. Saat dunia berubah, begitu juga keterampilan yang dibutuhkan untuk diajarkan untuk menghadapi masa depan. Seiring berkembangnya anak-anak menjadi generasi digital native, bagaimana mereka harus diajar dan belajar juga harus berubah. Dibutuhkan sebuah perubahan pola pikir, tidak hanya di dunia akademis, tetapi juga masyarakat umum, para orang tua sendiri, dari Paradigma Academic Achievement (berorientasi pada ujian) ke salah satu Paradigma Human Development (keseimbangan Akademik dan Kecakapan Hidup). Pada tahun 2018, di World Economic Forum, Tokoh Bisnis China Jack Ma mengatakan, “Jika kita tidak mengubah cara kita mengajar, tiga puluh tahun kemudian, kita akan berada dalam masalah. Hal-hal yang kami ajarkan kepada anak-anak kami selama 200 tahun terakhir telah berbasis pengetahuan. Dan kita tidak bisa mengajari anak-anak kita untuk bersaing dengan mesin.”

Sejak tahun 1996, HighScope Indonesia telah menerapkan dan mengembangkan sistem pendidikan yang berakar pada penelitian berbasis otak dan studi longitudinal. HighScope Indonesia sangat percaya bahwa pendidikan harus mengikuti perubahan dan perkembangan dunia, bahwa masalah hari esok tidak dapat diselesaikan dengan pemikiran hari kemarin. HighScope Indonesia mempersiapkan siswa untuk sukses di abad 21 sebagai inovator dan pemecah masalah yang kreatif sejak dini. Pada tahun 2020, dalam menanggapi pandemi global, HighScope Indonesia mengembangkan sistem pembelajaran alternatif untuk memastikan siswa kami belajar dengan cara yang kondusif bahkan di lingkungan belajar jarak jauh, bernama Home-Based Interactive Learning (HBIL). Sistem ini terus ditingkatkan; dengan mempersiapkan orang tua melalui lokakarya online, dan juga melatih para guru secara virtual dan membekali mereka dengan sumber daya yang diperlukan.

Guru adalah katalis perubahan dalam sistem pendidikan, guru yang penuh semangat, yang membimbing siswa mereka untuk mengikuti minat mereka. Guru yang mendukung siswa untuk mengejar masa depan yang lebih baik bagi orang lain dan diri mereka sendiri. Yang terus bersemangat walau menghadapi stagnasi rutinitas yang mempengaruhi motivasi dan dorongan mereka, yang tentunya dapat mempengaruhi siswa mereka. Pendidik di seluruh dunia membutuhkan dukungan, yang mungkin datang dalam berbagai bentuk; mulai dari dukungan moral, sumber daya, hingga bimbingan dan inspirasi. Sejak 2011, sebagai bagian dari pengembangan profesional berkelanjutan bagi guru dan pendidik kami, Konferensi Tahunan HighScope Indonesia diadakan secara rutin. Konferensi ini didedikasikan untuk membangun komunitas pembelajaran bagi para guru, kepala sekolah, manajemen sekolah, dan pendidik untuk berkomunikasi, berbagi, dan merefleksikan pengalaman dan praktik mereka di tahun lalu.

Tahun ini dengan tema “Highly Purposeful Life: Follow Your Passion, Discover Your Purpose,” untuk Konferensi Tahunan HighScope Indonesia ke-11, HighScope Indonesia berharap dapat menginspirasi dan membimbing para guru, kepala sekolah, dan pendidik untuk menemukan dan mengembangkan apa yang paling mereka sukai. dalam hidup. Dengan menjalani kehidupan bertujuan mulia, guru, dan pada gilirannya, siswa akan berkembang dan berkembang menjadi pemimpin mandiri yang mengikuti minat mereka dan memiliki tujuan dalam membangun masa depan yang berkelanjutan. “Sebagai pendidik, adalah tanggung jawab kita untuk mendukung generasi mandiri yang menggunakan hati dan pikiran mereka untuk memecahkan masalah dunia. Ini adalah tanggung jawab kita untuk mengajar anak-anak kita, siswa kita untuk mengambil tindakan untuk berkontribusi pada komunitas dunia. Itu adalah tujuan pembelajaran kami, tujuan jangka panjang kami,” kata Antarina S.F Amir, pendiri dan CEO HighScope Indonesia saat pidato pembukaan konferensi.

Konferensi Tahunan HighScope Indonesia ke-11 menghadirkan berbagai pakar pendidikan yang diakui secara global sebagai bagian dari jajaran pembicara kami. Para pembicara berbagi wawasan dan pengalaman mereka, membuka dialog dan menjawab pertanyaan dari para guru kami yang sangat bersemangat. Pada hari pertama, setelah pidato dari Dr. Alejandra Barraza, Ph.D, Presiden HighScope Educational Research Foundation, Tony Wagner MAT, Ed.D (penulis Creating Innovators, The Global Achievement Gap) berbicara dalam sesi utamanya yang berjudul Educating for Innovation Era. Dr. Wagner berbicara tentang 5 kontradiksi antara pandangan tradisionalis sekolah dan cara guru mengajar siswa untuk menjadi creative problem solvers, sebagai berikut:

1. Merayakan dan mengukur pencapaian individu, padahal inovasi tumbuh subur dengan kolaborasi. “Sekolah tradisional selalu merayakan, menghargai, dan mengukur pencapaian individu. Tidak apa-apa, ada tempat untuk itu. Tetapi tidak ada inovasi tanpa tim yang akuntabel, tidak ada pemecahan masalah yang kreatif tanpa kolaborasi yang mendalam.”

2. Pengetahuan yang terkotak-kotak, padahal sebenarnya inovasi menuntut pendekatan interdisipliner. “Tidak ada satu masalah pun yang dapat dipahami, apalagi dipecahkan, dalam batas-batas disiplin akademik individu.”

3. Budaya kepatuhan, saat sekolah memupuk budaya konsumtif dan pasif dan tidak mendorong rasa ingin tahu. “Dalam dunia inovasi, Anda dituntut untuk mengambil inisiatif, mempertanyakan otoritas, mempertanyakan kebijaksanaan yang diterima, mengambil inisiatif.”

4. Fokus kepada jumlah kesalahan yang dilakukan siswa, yang menyebabkan ketakutan membuat kesalahan dan kegagalan, padahal inovasi membutuhkan pengambilan risiko, membuat kesalahan, gagal dan belajar dari kesalahan. Metodologi inovasi pada intinya adalah untuk mencoba (trial & error). “Pemikiran keseluruhannya adalah untuk mengukur kemajuan siswa menuju penguasaan dari waktu ke waktu. Jika mereka belum pada standar yang saya tetapkan, pekerjaan mereka tidak lengkap. Mereka tidak gagal.”

5. Sekolah cenderung memotivasi melalui motivasi ekstrinsik daripada mendorong motivasi intrinsik siswa. “Kualitas kegigihan, ketekunan, keuletan, disiplin diri, pengaturan diri, semua ini berasal dari pengejaran minat yang nyata, dari motivasi intrinsik.”

Pembicara lainnya di hari pertama termasuk konsultan pendidikan internasional: Bena Kalick & Alison Zmuda, Matt Renwick, Kenneth Sherman, Diana Jo Johnston & Heather L. Johnson. Hadir juga Ulla-Maria Koivula, Ph.D dari ThingLink, sebuah perusahaan teknologi media dan pendidikan Finlandia dan tim Doyobi, sebuah sekolah coding untuk anak-anak dari Singapura, yang didukung oleh Google & IMDA.

Pada hari kedua, konferensi dilanjutkan dengan Yong Zhao, Ph.D (penulis World Class Learners) dengan sesi utama yang berjudul Learners without Borders: New Conditions of Learning and Teaching. Dr Zhao mengingatkan semua bahwa pendidikan selalu kembali ke siswa. “Anda harus berpikir tentang instructional outcomes versus educational outcomes. Misalnya, Anda mungkin memaksa anak untuk mengingat suatu fungsi matematika, rumus, atau sebuah fakta sejarah, tetapi semakin Anda memaksa mereka untuk mengingatnya, semakin mereka membenci pelajaran tersebut, semakin turun ketertarikan dengan sekolah. Mengapa Anda ingin melakukan itu? Anda ingin membuat anak-anak tetap terlibat, Anda ingin membuat anak-anak penasaran, Anda ingin membuat anak-anak tetap kreatif.” Mengenai kondisi pendidikan dunia saat ini, Dr. Zhao berkomentar, “Terlalu banyak pengajaran yang terjadi pada anak-anak kita. Kami memaksa anak-anak kami untuk belajar hal-hal seperti yang kami ingin mereka pelajari. Kita lupa bahwa mereka adalah natural-born learners. Mereka ingin mengeksplorasi, mereka ingin berubah. Sebagai orang tua, sebagai pendidik Anda perlu memikirkan apa yang melibatkan anak-anak Anda, apa yang penting dalam jangka panjang.”

Pembicara lain yang baru bergabung dengan kami pada hari ke-2 termasuk konsultan pendidikan Internasional: Steven Zemelman, Kirsten Haugen, dan Heather Fox. Bagian kedua Hari 2 konferensi akan menampilkan Learning Heroes, sesi berbagi para guru Sekolah HighScope Indonesia. Guru-guru terpilih dari Program Anak Usia Dini, Sekolah Dasar, hingga Sekolah Menengah Pertama dan Sekolah Menengah Atas menjadi pembicara sesi masing-masing, berbagi pengalaman dan wawasan mereka kepada sesama pendidik.

Ini adalah kedua kalinya konferensi ini diadakan secara virtual, yang memungkinkan lebih dari 500 guru, staf, dan pendidik HighScope dari berbagai provinsi, juga beberapa tamu internasional, untuk bergabung dalam sesi tersebut. HighScope Indonesia percaya bahwa dengan menjalani kehidupan yang penuh tujuan, guru, dan pada gilirannya, siswa akan berkembang dan berkembang menjadi pemimpin mandiri yang mengikuti hasrat mereka dan memiliki tujuan dalam membangun masa depan yang berkelanjutan.